——————一所学校的校训体现着一所学校办学的理念，表达了全校师生的追求和理想，凝聚了学校全体成

————员的信念,传递和承载着学校的历史和精神的内核。学校党委经过反复研究，在2006年4月29日正式把

————“修德、敏学，笃行、拓新”定为中州大学的校训。把“修德、敏学，笃行、拓新”确立为校训，充

————分体现了学校塑造学生完美人格、追求知识、培养人才发、服务社会的办学理念。        

——————“修德”：古人云：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”美德与学识历来就是人们所需具备

————和追求的。所谓“修德”，就是要让学生拥护党的方针路线，培养学生良好思想道德品质。

——————高等学校是育人的地方，培养的人才能否拥护党的方针路线，为国效劳，为社会所用，决定了教

————育的成败。而“修德”则起了关键的作用。因此，高校在办学过程中，必须要把德育放在重要位置。

————正所谓：教育为本，德育为先。尤其是现如今我国高等教育渐趋大众化，更应如此。

——————“敏学”：君子“讷于言，而敏于行”。古人所谓“敏”，为“敏捷”“灵敏”“多干实事”

————的意思。而“敏学”则意味着能勤奋地学习，具有一定的科学文化知识和理论素养，有很强的社会

————适应能力。

——————我校在人才培养中倡导“敏学”既是对形势的正确认识，也是对莘莘学子的殷切希望。我校以培

————养高素质技能型人才为目标，但这并不排斥学生对理论知识的学习。马克思主义认识论认为，实践是

————主观见之于客观的活动，是以认识为基础的改造客观世界的有目的的活动。离开了一定的理论知识的

————学习，高素质技术技能型人才的培养无异于缘木求鱼。

——————“笃行”：《中庸·第二十章》中的“博学之，审问之，慎思之，明辩之，笃行之” 讲的是为

————学的几个层次，是为学的几个递进阶段。“笃”有忠贞不渝，踏踏实实，一心一意，坚持不懈之意。

————只有有明确的目标，坚定的意志的人，才能真正到“笃行”。

——————“笃行”也是为学的最后阶段，就是既然学有所得，就要努力践履所学，使所学最终有所落实，

————做到“知行合一”。我校把“笃行”作为校训的重要内容，就是强调在教学过程中既要引导学生学习

————理论知识，又突出学生实践能力的培养，培养学生将理论知识运用于实践的能力，做一个知行统一论

————者。

——————“拓新”：拓新要求我校师生适应时代发展的要求，既要踏踏实实做事，又要开拓、创新，不断

————进取，不可因循守旧，故步自封。大学生是祖国未来建设的主力军，他们承载着国家的未来和民族的

————希望。他们的创新意识和进取精神如何，则决定了我们民族的前途。从这个意义上说，现在的大学是

————在塑造着民族的未来。培养当代大学生的进取创新精神是每一所中国大学义不容辞的责任。学校把拓

————新写在校训中，是对它所承担的社会责任的积极回应，反应了时代的要求，也是对每一个学校学人的

————要求、激励和鞭策。

——————总之，“修德敏学，笃行拓新”的八字校训从不同的方面体现了我校“培养面向生产服务一线，

————具有良好道德品质、富有创新精神和高度社会责任感，掌握专业知识，实践能力突出，拥有就业创业

————和继续学习能力的高素质技术技能型人才”的培养目标。理解了这八个字，就理解了学校的精神文化。